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Docente:
Guilhermina Lobato Miranda
Objectivos
Esta disciplina visa dar a conhecer e aprofundar teorias e
modelos de aprendizagem humana e suas aplicações educativas programáveis.
Pretende ainda analisar ambientes de aprendizagem suportados nas TIC ou que as
usam como meio privilegiado de relacionamento humano, comunicação e acesso à
informação. Neste sentido é uma disciplina com um pendor mais conceptual do que
técnico. Isto não significa que as aplicações práticas das TIC não sejam
descritas e analisadas, sobretudo recorrendo aos resultados mais conclusivos da
investigação. Espera-se ainda que os estudantes sejam capazes de conceber um
guião de um ambiente de aprendizagem baseado nas TIC ou que analisem um já
existente, segundo uma ou mais das abordagens à aprendizagem estudadas.
São objectivos da disciplina
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Compreender os princípios e características das três grandes
abordagens à aprendizagem: comportamentalista, cognitivista e contextualista
e as teorias e modelos mais representativos que lhes estão associados
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Analisar ambientes de aprendizagem informatizados
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Descrever as características da aprendizagem multimédia e do
ensino on-line
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Analisar as relações virtuais e as comunidades virtuais de
aprendizagem
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Conceber um ambiente de aprendizagem informatizado
Temas
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Teorias da aprendizagem e aplicações educativas programáveis
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Taxinomias dos ambientes de aprendizagem informatizados
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Aprendizagem multimédia: definições e princípios
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A teoria da carga cognitiva aplicada a ambientes de
aprendizagem multimédia
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Relações virtuais e comunicação mediada por computador
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Comunidades virtuais de aprendizagem
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O software social
Actividades
Para realizar esta disciplina os estudantes terão que fazer a
leitura e análise crítica de textos e ainda de materiais relativos aos temas
seleccionados. Alguns textos são de revisão da literatura, outros teóricos mas a
maioria são textos que documentam e analisam investigações realizadas.
Outras modalidades de trabalho são:
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Apresentação pelo docente e especialistas convidados de temas
ou tópicos da disciplina;
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Apresentação pelos estudantes de tópicos dentro das temáticas
da disciplina e sua discussão;
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Debates em torno de questões relacionadas com temas abordados
na disciplina.
Avaliação
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A avaliação tem uma componente formativa. Por isso, se
valoriza a participação e assiduidade dos estudantes nas sessões presenciais
e nas actividades realizadas on-line. Esta componente vale 10% da
classificação final.
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Existem ainda um trabalho a realizar em pequenos grupos (2 a
3 estudantes), que consiste na escolha de um tópico dentro das temáticas da
disciplina, a ser apresentado e discutido presencialmente. Vale 30% da
classificação final.
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Finalmente cada estudante deve realizar um plano ou guião
pormenorizado de um ambiente de aprendizagem informatizado ou analisar um já
existente, que pode ser: uma comunidade virtual de aprendizagem; uma unidade
de ensino e aprendizagem para e.learning; o uso educativo de um programa
informático; um blog com finalidades educativas, etc. Esta componente vale
60% e pode servir, para os estudantes que o desejarem, como uma peça de
avaliação tanto para esta disciplina como para a de Formação a distância e
e.learning. Para isso terão que integrar dimensões das duas disciplinas.
Bibliografia
Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking. R.
R. (1999). How people learn; brain, mind, experience, and school. New York: The
National Academic Press. Endereço on-line:
http://www.nap.edu/html/howpeople1/
Jonassen, D. (1996). Computers in the
classroom. Mindtools for critical thinking. New Jersey: Prentice-Hall
Mayer, R. (2005). The Cambridge handbook of
multimedia learning. Cambridge: Cambridge
University Press.
Miranda, G. e Bahia, S. (2005). Psicologia da educação. Temas de
desenvolvimento, aprendizagem e ensino. Lisboa: Relógio d'Água Editores
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