Departamento de Educação

Docente: Florbela de Sousa

A problematização da formação de professores associada a uma relação directa com a aprendizagem dos alunos e aos maus resultados nacionais e internacionais é uma constante nos discursos políticos sobre a educação. Profundas e cíclicas mudanças de paradigma têm influenciado o papel das instituições de ensino superior e das escolas, como enquadramento da preparação dos futuros professores, colocando-lhes novos desafios e responsabilidades individuais e de colaboração no contexto globalizante emergente.

Embora haja alguns consensos sobre as características de um programa de formação de professores, inicial ou contínua, são ainda maiores as divergências. Urge, assim, clarificar os pressupostos acerca da natureza do conhecimento necessário aos professores, já que profissionalmente terão de lidar constantemente com novas e problemáticas situações.

No entanto, as questões que enquadram a formação e desenvolvimento profissional dos professores mantêm-se, nomeadamente:

• Quem deve ensinar os futuros professores?

• Qual a melhor preparação para os que querem ser professores, tendo em conta a inerente complexidade?

• Como é que a sua preparação lhes permitirá adaptar-se a um ambiente em constante mudança?

• Que conhecimento é essencial para o seu trabalho?

• Como se desenvolve esse conhecimento?

Objectivos

Pretende-se desenvolver:

• Uma reflexão aprofundada sobre questões relativas ao conhecimento profissional dos professores, nomeadamente, nas suas interacções com o conhecimento prático;

• Uma abordagem teórica da relação entre conhecimento, contexto e identidade dos professores;

• A capacidade reflexiva dos professores sobre a ética das suas práticas, possibilitando-lhes a oportunidade de discutir e debater as suas acções, as suas expectativas e pressupostos.

Temas

Contextos e Dispositivos e Dimensões da Formação de Professores

• Formação inicial; indução e desenvolvimento profissional

• Formação profissional prática

Conhecimento Profissional e Problemática do Desenvolvimento Profissional

• Perspectivas teóricas

• Práticas profissionais reflexivas, colaborativas e investigativas

Avaliação

A avaliação será apresentada e discutida na primeira aula da disciplina.

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