Departamento de Educação

Docentes: Agostinho Reis Monteiro, Joaquim Pintassilgo, Maria Benedita Melo

Finalidade / Objectivos

Não há sociedade nem educação sem valores. A formação da consciência moral e cívica faz parte da missão da escola. É uma responsabilidade de todos os professores. Que valores deve promover a escola pública, e como, sem violação do princípio da laicidade do Estado (Artigo 43 da Constituição) e em sociedades multiculturais? Esta disciplina propõe uma abordagem, a partir de perspectivas diversificadas, desta dimensão moral da vida social e escolar.

Os objectivos da disciplina são, então, os seguintes:

• Reflectir sobre a presença dos valores na sociedade e na educação;

• Analisar as transformações, com implicações axiológicas, que ocorrem nas sociedades contemporâneas;

• Relacionar a universalidade dos direitos do homem com a diversidade cultural.

Temas

1. Moralidade, ética e deontologia.

• Sobre a moralidade;

• Ética dos direitos do ser humano;

• Ética profissional - Deontologia.

2.  Os actores escolares e os valores.

• Os valores na sociedade portuguesa.

• Os jovens e os valores.

• Género e educação.

3.  Educação e valores numa perspectiva histórica (O caso português - séculos XIX-XX).

• A tradição liberal e os seus dilemas: libertar ou integrar?

• A República e a formação do cidadão: laicismo e patriotismo;

• Os valores do Salazarismo;

• O 25 de Abril e a vivência da utopia educativa.

4.  Os valores no currículo escolar após a Lei de Bases do Sistema Educativo (1986).

• Da Formação Pessoal e Social à Educação para a Cidadania.

• Do Desenvolvimento Pessoal e Social à Formação Cívica.

• A Educação Moral e Religiosa.

• Os valores nas disciplinas do currículo.

• A transversalidade dos valores na escola.

Avaliação

A avaliação da disciplina terá por base os dois seguintes elementos escritos:

1. Um trabalho escrito individual e presencial, a realizar, durante uma aula, no final do primeiro tema do programa, com livre utilização de fontes de informação e que será avaliado pelo seu carácter pessoal, valor argumentativo e qualidade de expressão;

2. Um trabalho escrito, realizado em par ou em pequeno grupo, com um máximo de 15 páginas, desenvolvendo um tópico subjacente aos temas 2 a 4 do programa (eventualmente articulando-os) e que dê conta de capacidades para a pesquisa de um tema circunscrito, para a efectivação de um trabalho cooperativo e para a reflexão sobre a realidade educativa, no que se refere à sua dimensão axiológica, a partir de um conjunto de referenciais teóricos.

O primeiro dos referidos elementos de avaliação terá um peso de 1/3 e o segundo um peso de 2/3 para a atribuição de uma classificação final.

Será ainda tida em conta a participação regular, com pertinência e qualidade, nas actividades organizadas.

Bibliografia

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Cabral, M. V. & Ramos, A. (Orgs.) (2003). Valores sociais: mudanças e contrastes em Portugal e na Europa. Lisboa: ICS / European Values Survey.

Carvalho, C., Sousa, F., & Pintassilgo, J. (Org.) (2005). A Educação para a Cidadania como dimensão transversal do currículo escolar. Porto: Porto Editora / CIE-FCUL.

Fonseca, L. P. (2001). Culturas Juvenis, Percursos Femininos, Experiências e Subjectividades na Educação de Raparigas. Oeiras: Celta.

Formosinho, J. et al. (1992). Formação Pessoal e Social. Porto: SPCE.

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Pais, J. M. (Coord.) (1999). Gerações e Valores na Sociedade Portuguesa Contemporânea. Lisboa: SEJ/ICS.

Pedro, A. P. (2002). Percursos de uma educação em valores em Portugal. Influências e estratégias. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian / Fundação para a Ciência e a Tecnologia / Ministério da Ciência e da Tecnologia.

Pintassilgo, J. (1998). República e formação de cidadãos. A educação cívica nas escolas primárias da Primeira República portuguesa. Lisboa: Edições Colibri.

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Sanches, M. F. C., Veiga, F., Sousa, F., & Pintassilgo, J. (2007). Cidadania e liderança escolar. Porto: Porto Editora / CIE-FCUL.