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Docente:
Helena Salema
Objectivos
A disciplina "Formação e Desenvolvimento de
Competências" integra-se no quadro de aprofundamento conceptual da problemática
da formação de adultos. Pretende proporcionar um conhecimento e uma compreensão
crítica sobre modalidades de formação de adultos em contextos formais, não
formais e informais e os respectivos processos de desenvolvimento e de
aprendizagem na idade adulta e ao longo da vida.
Temas
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Análise de perspectivas filosóficas sobre
a formação de adultos.
-
Modalidades de formação de adultos em
contexto formal, não formal e informal.
-
A reflexão crítica no desenvolvimento
profissional. Definição do conceito, potencialidades, instrumentos de
desenvolvimento.
-
Competência. Conceito(s).
-
O desenvolvimento de competências no
quadro da União Europeia.
-
A formação de competências numa
perspectiva de desenvolvimento global sustentável.
Actividades
A metodologia de trabalho na disciplina
desenvolve-se sob a forma expositiva ou de seminário com o envolvimento e
participação de todos os alunos, privilegiando a reflexão sobre situações
teóricas e experienciais. Haverá várias modalidades de trabalho presencial e à
distância tais como: leitura, análise crítica e discussão de textos;
apresentação de pequenos ensaios ou pesquisas sobre questões críticas; debates.
Avaliação
A avaliação baseia-se na participação no
trabalho ao longo das aulas, na apresentação oral de um trabalho de grupo sobre
um tema do programa e num trabalho escrito individual de pesquisa ou de
intervenção. Para a execução dos trabalhos serão fornecidas linhas de pesquisa
assim como bibliografia relevante, materiais e sites. Haverá ainda orientação
durante a realização dos trabalhos.
Bibliografia
Brookfield, S.D. ( 1995). Becoming a
critically reflective teacher. Jossey-Bass.
Cunha, D'orey P.(1996). Ética e educação.Lisboa:
Universidade Católica
Elias, J. L. & Merrian, S.B. (1995).
Philosophical foundations of adult education. Florida: Krieger Publishing
Company
Guild, B. & Garger, S. ( 1985). Marching to
different drummers. ASCD
Knowles, M. (1973). The adult learner:
A neglected species. Houston: Gulf Publishing Company (B
Mezirow, J. (1991). The transformative
dimensions of adult learning. Jossey-Bass
Nogueira, A. I.C. (1996). Para uma educação
permanente à roda da vida. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional.
Zeichner, K. (1992). Novos caminhos para o
practicum: um perspectiva para os anos 90. In Nóvoa, A. (org). Os professores
e a sua formação. D. Quixote e IIE
Birzea, C. (2000). L'éducation à la citoyenneté démocratique:
un apprentissage tout au long de la vie. Conseil de l'Europe .(também em
versão inglesa)
Carey, L., & Forrester, K. (2000). Les sites de citoyenneté:
engagement, participation, et partenariats. Conseil de l'Europe. (também em
versão inglesa)
Duerr, K., Spajic-Vrkas, & Ferreira Martins, I. (2000).
Stratégies pour apprendre la citoyenneté démocratique. Conseil de l'Europe.
(também em versão inglesa)
Gollob, R., Huddleston, E. Kraft, P. Salema,
M.H. & Spajic-Vrkas (2005). Tool on teacher for education for democratic
citizenship and human rights education. Council of Europe (também em versão
francesa).
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