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Docente:
Isabel Chagas
As propostas de utilização das TIC em
contextos educativos formais e não formais têm evoluído de forma notável,
constituindo, na actualidade, um campo caracterizado pela crescente diversidade
de modalidades de aplicação, promotoras de situações de aprendizagem inovadoras,
conducentes ao desenvolvimento de competências de diferentes domínios. Os
processos de integração curricular pressupõem, assim, uma mudança nas práticas
convencionais, o que conduz a que os actores tenham, a nível micro, um
conhecimento aprofundado daquela evolução e uma perspectiva crítica acerca das
possibilidades, limites e implicações destas tecnologias, a nível meso, uma
compreensão das implicações institucionais, sociais e pessoais dos processos de
mudança que a adopção de qualquer tecnologia acarreta e a nível macro um
entendimento sobre os seus potenciais efeitos no Currículo.
Nesta disciplina são abordadas situações de
integração curricular das TIC a diferentes níveis que se constituem como ponto
de partida para o estudo de temas fundamentais na construção de um conhecimento
que sustente uma prática reflexiva e inovadora.
Objectivos
-
Aprofundar o conhecimento sobre Currículo, utilização
educativa das TIC e modelos de mudança e adopção de inovações.
-
Discutir implicações das TIC no Currículo.
-
Analisar criticamente projectos nacionais, de outros países e
internacionais de integração curricular das TIC.
-
Actualizar-se sobre a investigação em educação centrada em
aspectos relacionados com a temática em estudo.
-
Propor, com fundamento, linhas orientadoras para uma
integração efectiva, a diferentes níveis, das TIC no currículo.
Temas
I. Introdução
1. Relevância e pertinência do tema. Porquê
estudar a integração curricular das TIC?
2. Percursos históricos de integração, em
Portugal, noutros países.
3. Diferentes níveis de integração: macro (Currículo), meso
(instituição), micro (prática educativa).
II. As TIC e o
Currículo
1. Conceito de Currículo. Problemas e possibilidades que se
colocam na actualidade.
2. O Currículo para uma Sociedade da
Informação e do Conhecimento.
3. Literacia digital, suas possibilidades e
limites. Infoexclusão/Infointegração.
III. As TIC e a
Inovação
1. Evolução das TIC, diferentes abordagens
em Educação.
2. Modelos de mudança em educação e de
adopção de inovações.
3. Planeamento e intervenção para uma
integração efectiva.
Actividades
-
Leitura e análise crítica de textos
seleccionados para discussão nas aulas.
-
Resolução de problemas centrados em
situações concretas de integração curricular das TIC.
-
Pesquisa em fontes de informação
diversificadas para aprofundamento dos temas em estudo, nomeadamente de
determinadas tecnologias.
-
Análise crítica de investigação realizada
nesta área.
-
Planeamento de um projecto de integração.
Avaliação
A avaliação decorre ao longo de todo o
semestre no âmbito das actividades realizadas em grupo e individualmente e
consta de:
-
Construção individual de um portefólio com
os textos, reflexões e materiais desenvolvidos ao longo do semestre.
-
Apresentação individual de uma determinada
tecnologia, suas potencialidades e limitações numa perspectiva educativa,
exigências específicas de integração.
-
Construção, em grupo, de um projecto de
integração a desenvolver na escola ou noutros contextos.
Bibliografia
Beyer, L., e Apple, M. (1998). The
curriculum. Problems, politics, and
possibilities. 2ª edição.
Albany, NY: State University of New York Press.
Cuban, L. (2001). Oversold and underused.
Computers in the classroom. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Figueiredo, A.,
e Afonso, A. (2006). Managing learning in virtual
settings: The role of context.
New York: Idea-group.
Fullan, M. (2001). The new meaning of
educational change. New York, NY: Teachers College Press.
Hefzallah, I. M. (2004). The new
educational technologies and learning: Empowering teachers to teach and students
to learn in the information age. Springfield, ILL: C.C. Thomas.
Jonassen, D.H. (Ed.).(2004).
Handbook of research on educational communications and technology.
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Ringstaff, C., e Kelley, L (2002). The
learning return on our educational technology investment. San Francisco,
CA.: West FdRTEC.
Rogers, E.M. (1995). Diffusion of
innovations. NewYork: Free Press.
Sandholtz, J., Ringstaff, C., e Dwyer, D.
(1997). Teaching with technology.
Creating student-centered classrooms.
New York: Teachers College Press
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