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Coordenador: Henrique Manuel Guimarães
Docentes:
Isabel Chagas, João Filipe Matos, Margarida César
Programa
Finalidades e objectivos
A
disciplina Metodologia de Investigação I apresenta-se como um espaço de
aprendizagem sobre questões fundamentais da investigação em educação,
valorizando a reflexão e a discussão sobre temas
seleccionados, tendo como principal finalidade, proporcionar oportunidades aos
mestrandos para o desenvolvimento de capacidades de:
-
Reflexão sobre os problemas da investigação em
educação nomeadamente no que se refere aos seus aspectos epistemológicos,
metodológicos, técnicos e éticos, com particular atenção à articulação entre
o campo teórico e o campo empírico;
-
Análise, compreensão e apreciação crítica de
trabalhos de investigação em educação;
-
Compreensão dos problemas inerentes à
concepção e planeamento de uma proposta de investigação adequada face a uma
dada problemática e à condução do processo para a sua concretização.
Tendo em vista estas finalidades, são
estabelecidos como objectivos da disciplina, a apropriar pelos mestrandos, o
desenvolvimento de:
-
Compreensão dos principais paradigmas na
investigação em educação;
-
Compreensão da natureza e características do
processo investigativo, das suas etapas e componentes;
-
Compreensão dos critérios para a apreciação de
um processo de investigação e do valor dos seus resultados;
-
Compreensão e apreciação crítica das
principais modalidades e instrumentos de investigação em educação e da sua
adequação a questões específicas de investigação;
-
Compreensão dos elementos implicados no
planeamento metodológico e instrumental de uma investigação, nomeadamente,
na definição da amostra/sujeitos do estudo, na selecção, análise e
interpretação dos dados recolhidos e no relato dos resultados obtidos a
partir desses dados;
-
Compreensão dos principais questões de
natureza ética que se colocam à investigação em educação.
Temas
No quadro das finalidades e objectivos
estabelecidos é proposto o estudo dos seguintes temas:
-
Principais paradigmas da investigação em
educação: caracterização e fundamentos teóricos.
-
A formulação do problema e questões de uma
investigação. O papel da teoria. Revisão da literatura: significado e
importância.
-
O processo investigativo: natureza e
características; elementos de uma investigação.
-
Modalidades de investigação em diferentes
paradigmas, nomeadamente, estudo descritivo (survey), estudos de
natureza experimental, estudo etnográfico, o estudo de caso, a
investigação-acção, investigação narrativa. Caracterização e fundamentos.
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Amostra e selecção dos participantes.
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A recolha de dados empíricos: conceitos chave,
estratégias e problemas; principais instrumentos e a sua adequação às
questões de investigação e à natureza dos dados.
-
A entrevista e questionário: modalidades e
características, potencialidades e limites
-
A observação: modalidades e características,
potencialidades e limites.
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Inquérito por questionário; testes e escalas.
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Elementos básicos de análise de dados
qualitativos e quantitativos: categorias; critérios de evidência; produção
de resultados; medidas estatísticas principais; correlação; interpretação de
resultados estatísticos.
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Questões de validade interna, externa,
conceptual, fidedignidade e generalização. Critérios de qualidade na
investigação em educação.
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Representação e relato da investigação.
-
Ética da investigação em educação.
Métodos de trabalho e recursos
O desenvolvimento dos temas processar-se-á
atendendo às múltiplas relações entre eles e às questões mais relevantes
emergentes da experiência dos mestrandos, não sendo feito de modo
necessariamente sequencial
O trabalho em aula na disciplina terá como base o
trabalho preparatório efectuado pelos mestrandos (leitura e análise de textos e
de trabalhos de investigação) e decorrerá a partir da intervenção do docente
sobre os temas da disciplina e de actividades decorrentes de propostas aos
mestrandos de natureza variada, nomeadamente, discussão colectiva e em pequeno
grupo em torno das questões em estudo.
Como elementos de base para o desenvolvimento do
trabalho por parte dos mestrandos, aponta-se livros e artigos seleccionados.
Alguns livros serão indicados como livros de referência e alguns capítulos de
livros serão tornados acessíveis aos mestrandos.
Avaliação
Valoriza-se o trabalho presencial no âmbito das
actividades realizadas em grupo e individualmente. A condução das aulas é
norteada pela preocupação em fomentar as interacções entre os presentes, e em
estimular a sua intervenção e iniciativa, privilegiando o questionamento e a
problematização relativamente aos assuntos ou questões em estudo. Pretende-se
desde modo criar condições para uma avaliação formativa das actividades
realizadas com o sentido de regulação do desenvolvimento da aprendizagem para
que as finalidades e objectivos da disciplina apontam.
A classificação final na disciplina de Metodologia
de Investigação I terá como base um trabalho de responsabilidade individual
realizado pelos mestrandos.
Bibliografia
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Metodologia da investigação em psicologia e educação. Braga: Psiquilíbrios.
Bogdan, R., & Biklen,
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aos métodos. Porto: Porto Editora.
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Doing Research/Reading Research: a mode of interrogation for education.
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Morrison, K. (2000). Research Methods in Education. New York: Routledge.
Gay, L., Mills, G., & Airasian,
P. (2006). Educational research. Competencies for analysis and applications.
Columbus, OH: Pearson.
Lessard-Hébert,
M., Goyette, G., & Boutin, G. (1994).
Investigação qualitativa: Fundamentos e práticas.
Lisboa: Instituto Piaget.
Silva, A. S., & Pinto, J. M. (Eds.). (1987).
Metodologia das ciências sociais. Porto: Afrontamento.
Tuckman,
B. (2000). Manual de investigação em educação.
Lisboa. Fundação
Calouste Gulbenkian.
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