Departamento de Educação

Docente: Maria Helena Salema

Introdução

O Mestrado em Supervisão e Orientação Pedagógica visa o conhecimento teórico e empírico sobre a supervisão, a orientação e o acompanhamento da prática profissional, concebida como processo contínuo de desenvolvimento e de aprendizagem experiencial, baseados no trabalho inserido no contexto social de várias profissões. Visa uma formação avançada para todos os profissionais, nomeadamente professores e outros, com funções de supervisão, orientação, acompanhamento e avaliação da prática profissional. A formação sobre supervisão da prática profissional (e/ou profissionalizante) é, hoje, reconhecida como necessária e relevante. Primeiramente, é necessária porque é promotora da aprendizagem e do desenvolvimento profissional ao longo da vida.

Desde a segundo metade do século XX, a supervisão tem vindo afirmar-se como disciplina e o seu conhecimento teórico e empírico tem vindo a ser construído na base das teorias de aprendizagem de adultos, aprendizagem experiencial e baseada no trabalho, na aprendizagem baseada na resolução de problemas e na compreensão da aprendizagem inserida no contexto social específicos de várias profissões. A investigação tem permitido identificar quais os factores eficazes na aprendizagem e no desenvolvimento pessoal e profissional de jovens e adultos em formação. Tem permitido, ainda, a identificação de competências de formadores, modelos e processos de supervisão em várias profissões como no Ensino, na Enfermagem, na Acção Social, na Psicologia e na Medicina.

Objectivos

Pretende-se informar e desenvolver criticamente temas interdependentes, no domínio da Formação, de modo a possibilitar aos participantes um desenvolvimento pessoal e profissional, concebido como um processo pessoal, evolutivo, contínuo e autónomo o qual é construído a partir da reflexão crítica sobre construtos pessoais, conhecimento científico-pedagógico, saberes experienciais e práticas pedagógicas. Assim, pretende-se que este desenvolvimento profissional permita ao participante:

• Construir uma visão crítica dos processos de desenvolvimento dos professores nas suas implicações pessoais e educativas;

• Desenvolver conhecimentos, atitudes e competências que permitam investigar e assumir consciente e eticamente tarefas de supervisão e de orientação nomeadamente:

• Compreender, conceber, desenvolver, avaliar orientações curriculares, programas, procedimentos ou orientações metodológicas na sala de aula; e conceber, desenvolver e avaliar concepções de formação, programas e procedimentos na formação de professores;

• Desenvolver projectos de investigação e inovação no domínio da formação de professores.

Temas

•  Modelos de Supervisão: Fundamentos epistemológicos e características diferenciadoras

• O conceito de supervisão. Evolução do conceito.
• Caracterização de vários cenários de supervisão.
• Áreas da supervisão.
• Competências e funções do supervisor.
• A supervisão clínica. Modalidades e processos de implementação.

• Teoria e prática na formação de professores

• Análise das perspectivas filosóficas da formação de adultos.
• A reflexão em acção e sobre a acção pedagógica.
• A Reflexão crítica no desenvolvimento do profissional docente. Definição do conceito, potencialidades, instrumentos e limitações.

•  Aprender a ensinar

• Currículo: conceitos e teorias curriculares (técnica, prática e crítica);
• Investigação sobre o ensino. Modelos e perspectivas

• Questões éticas e deontológicas na supervisão e orientação pedagógica

Actividades

A metodologia da cadeira desenvolve-se sob a forma expositiva ou de seminário com o envolvimento e participação de todos os alunos, privilegiando a reflexão sobre situações teóricas e experienciais. Haverá, várias modalidades de trabalho presencial e à distância tais como: leitura, análise crítica e discussão de textos; apresentação de pequenos ensaios ou pesquisas sobre questões críticas; debates.

A avaliação baseia-se na participação no trabalho ao longo das aulas, na apresentação oral de um trabalho de grupo sobre um tema do programa e num trabalho escrito individual de pesquisa ou de intervenção. Para a execução dos trabalhos serão fornecidas linhas de pesquisa assim como bibliografia relevante, materiais e sites. Haverá ainda orientação durante a realização dos trabalhos.

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