Departamento de Educação

Docente: Olga Pombo

Objectivos

Partindo do estudo do par Ciência - Escola, procurar-se-á compreender os desafios que a situação actual dos saberes coloca à instituição escolar. O que implica: 1) identificar e caracterizar as principais determinações epistemológicas da nossa contemporaneidade, 2) fazer o levantamento dos dispositivos de que a escola se tem socorrido para lhes responder, 3) sinalizar as tarefas que a escola terá que assumir para fazer face a esses desafios.

Temas

1. Especialização exponencial do conhecimento e fragmentação disciplinar. Custos culturais e heurísticos. Efeitos na escola, na estrutura curricular, na aprendizagem e nas práticas de ensino. Da especialização à interdisciplinaridade. Experiências interdisciplinares de ensino em Portugal e no Mundo

2. Progresso acelerado do conhecimento científico. A ciência e a vida do homem comum. Ciência e divulgação científica. Novas dificuldades e novas tarefas da instituição escolar. Literacia científica. Escola e Cultura Cibernética.

3. Fragilidade dos paradigmas. O debate entre Kuhn e Popper e as suas implicações no ensino das ciências. Reforço da escolaridade e principais movimentos de actualização programática e reforma curricular. Formação inicial e formação contínua.

4. Institucionalização e profissionalização da ciência. Investigação e Ensino. Novos desafios e novas articulações. Escola e Trabalho.

5. Dependência política e económica da ciência. Espírito científico e concorrência. Financiamento e Science Policy. Efeitos no tecido escolar. Escola e Democracia.

6. Impacto técnico e tecnológico. Da aventura explicativa à eficácia performativa. Racionalidade e operatividade. Escola, Ciência e Cultura.

Actividades

Leitura comentada de alguns textos fundamentais da epistemologia contemporânea. Análise de diversos tipos de estruturas curriculares nacionais e estrangeiras e suas implicações epistemológicas.

Bibliografia

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