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Docente:
Margarida César
Programa
A diversidade é uma característica da
população, em geral, e, mais especificamente, das populações que actualmente
frequentam o sistema de ensino. Porém, a escola - quer através das suas formas
de organização quer das práticas dos professores - tende a ter dificuldade em
saber responder adequadamente à diversidade, havendo ainda um enorme fosso entre
os ideais expressos nos documentos de política educativa e as concretizações que
ocorrem no quotidiano dos diversos agentes educativos. Isso leva a que a
equidade de oportunidades nem sempre exista e que a escola, que poderia
contribuir para a inclusão, acabe por se transformar, para alguns alunos - sobretudo, para os
"mais diferentes" - como um objecto de exclusão, quer escolar
quer social.
Actualmente, um número
considerável de alunos categorizados como apresentando Necessidades Educativas
Especiais (NEE) frequentam as escolas do ensino regular, colocando desafios
consideráveis quanto à forma como aprendem e, paralelamente, como devem ser
ensinados. Por isso mesmo, a formação incial deveria ocupar-se desta
problemática de forma mais aprofundada. Mas raramente o faz. Assim, esta
disciplina constitui-se como uma oportunidade para complementar a formação
inicial num domínio habitualmente pouco explorado, construindo as bases
teróricas de uma actuação prática e partindo, para isso mesmo, da análise de
casos concretos, que nos permitem fazer um percurso de construção de um quadro
de referência teórico relevante, elaborado a partir de questões práticas.
Sendo a inclusão uma máxima
de diversos documentos de política educativa, mas sendo também um processo lento
e não isento de conflitos, dúvidas, inseguranças e muita necessidade de suporte
teórico e prático, esta disciplina constitui uma oportunidade de aprender a
ultrapassar algumas das barreiras que a mudança educacional, principalmente a
que se refere à diversidade, trouxe para os cenários de educação formal.
Avaliação
A avaliação será baseada nos
trabalhos efectuados nas aulas, muitos deles em grupo e envolvendo análise de
casos, bem como num trabalho escrito, individual, de análise crítica, de
episódios envolvendo uma criança ou jovem em condição de NEE. Assim, inclui
componentes orais e escritas, realizadas quer em grupo quer individualmente.
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