Departamento de Educação

Docentes: João Filipe Matos e Carolina Carvalho

A disciplina Comunidades de Prática e Aprendizagem tem como objecto - no quadro do aprofundamento da perspectiva situada da aprendizagem - o estudo de um esquema conceptual designado genericamente por "aprendizagem em comunidades de prática" potencialmente útil na análise de processos de aprendizagem quer em actividades escolares, actividades profissionais ou em actividades do dia-a-dia.

Objectivos

A disciplina visa proporcionar:

1. A reflexão informada sobre os fundamentos da aprendizagem situada e as suas ligações a outras perspectivas teóricas tais como a Teoria da Actividade

2. A análise e discussão dos conceitos centrais da aprendizagem situada e a sua operacionalização na investigação numa variedade de contextos

Temas

1. Fundamentos da perspectiva situada da cognição e da aprendizagem

2. O conceito de prática

3. Domínio, comunidade e prática

4. Participação, pertença e identidade numa comunidade de prática

5. Sustentando comunidades de prática.

Actividades

O desenvolvimento do trabalho na disciplina Comunidades de Prática e Aprendizagem valoriza a experiência dos mestrandos e a sua reflexão sobre as suas práticas quer profissionais quer da sua esfera privada. A actividade realizada presencialmente nas aulas beneficia igualmente da leitura e análise crítica prévia de textos escolhidos. A análise do quadro teórico sobre comunidades de prática e aprendizagem será suportado pelo contacto com investigação empírica realizada nessa perspectiva e que será lida e discutida. Contempla-se várias modalidades de trabalho presencial e à distância:

1. Apresentação pelos docentes das ideias centrais;

2. Leitura, análise, apresentação e discussão de documentos de investigação sobre temas seleccionados;

3. Apresentação (por cada grupo de mestrandos) de pequenos ensaios sobre questões críticas nos diversos temas

4. Comentário e debate (presencial e à distância) em torno de questões suscitadas pelas leituras efectuadas e pela experiência partilhada.

Avaliação

A avaliação tem em consideração:

1. Todas as actividades presenciais realizadas nas aulas e realizadas à distância na plataforma on-line da disciplina, nomeadamente no que respeita à participação dos mestrandos nessas actividades e às apresentações e discussão realizadas, e

2. Elaboração de um ensaio escrito de responsabilidade individual sobre tema com incidência em temática tratada na disciplina

Bibliografia

Bliss, J., Säljö, R. & Light, P. (Eds). (1999). Learning Sites: social and technological resources for learning. Amsterdam: Pergamon Press.

Goffman, E. (1974/1986). Frame Analysis: am essay on the organization of experience. Boston: Northeastern University Press.

Lave, J. (1988). Cognition in Practice. Cambridge: Cambridge University Press.

Lave, J. & Wenger, E. (1991) Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.

Matos, J.F. (1999). Aprendizagem e prática social: Contributos para a construção de ferramentas de análise da aprendizagem matemática escolar. Disponível em http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jfmatos/mestrados/Matos_1999.pdf

Rogoff, B. & Lave, J. (1984). Everyday Cognition: its development in social context. Cambridge: Harvard University Press.

Roth, W-M. (1998). Designing Communities. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Santos, M. (2002). Um olhar sobre o conceito de comunidade de prática. Disponível em http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jfmatos/mestrados/Santos_CdP_2002.pdf

Wenger, E. (1998) Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. Cambridge: Cambridge University Press.

Wenger, E., McDermott, R. Snyder, W. M. (2002) Cultivating communities of practice. Boston: Harvard Business School Press.

Outra bibliografia será indicada na disciplina na plataforma [http://meduc.fc.ul.pt]