Project LEARN: Mathematics, Technology and Society|
Project Learn aims to empiricaly document and disseminate a conceptual framework for mathematics learning which will allow the production of guidelines for mathematics learning scenarios. The theoretical framework draws on a situated perspective on learning articulated with a perspective of critical mathematics education and activity theory. The empirical basis of the project will be 4 ethnographies of practices where mathematics has a significant role in order to identify and characterize (i) the artefacts used by people in their practices and its mediating role in mathematical learning and development of mathematical competences (with special attention to ICT), (ii) the shared repertoires of the practices, in particular its mathematical nature, (iii) the social organization of the practices, (iv) the dynamic development of participants’ identities and sense of belonging to communities. Key research questions will serve as orientations to keep the team focused, such as: how is mathematical competence socially constituted and constructed in practices? how does mathematical learning articulate with forms of participation in the practices? What artefacts, specially of technological nature (e.g. everyday computational tools, platforms for collaboration, etc) are involved as mediators and what role do they have in mathematics learning? what are the implications for the design of learning scenarios in mathematics? |
O Projecto visa
contribuir para melhorar, documentar empiricamente e
disseminar um framework para a aprendizagem da
matemática e o desenho de cenários de aprendizagem em matemática.
O esquema teórico de base procura articular a Teoria da
Actividade, a Perspectiva Situada da Aprendizagem e a
Educação Matemática Crítica.
A base empírica será concretizada em 4 etnografias de
práticas em que a aprendizagem matemática é
significativa a fim de identificar e caracterizar:
(i) os artefactos usados pelas pessoas nas suas práticas
e o seu papel mediador na aprendizagem matemática e no
desenvolvimento de competências matemáticas (com
especial atenção às TIC);
(ii) o reportório partilhado nas práticas, em particular
a sua natureza matemática;
(iii) a organização social das práticas;
(iv) o desenvolvimento dinâmico das identidades dos
participantes e do seu sentido de pertença às
comunidades.
Algumas questões chave de investigação:
- como são socialmente constituídas nas práticas as
competências matemáticas?
- como é que a aprendizagem matemática se articula com
as formas de participação das pessoas nas diversas
práticas?
- que artefactos, em especial de natureza tecnológica,
(e.g. ferramentas diárias de trabalho, plataformas para
colaboração, etc) estão envolvidos como elementos de
mediação e que papel têm na aprendizagem matemática?
- que implicações se pode tirar para o design de
cenários para aprendizagem matemática?