A principal finalidade do Projecto PARTICIPAR é contribuir para a elaboração de um quadro teórico que sustente a produção de linhas orientadoras para a definição de competências matemáticas em diversos níveis de intervenção educativa – curricular, de reconhecimento de competências e de formação de adultos não escolarizados, de orientação na produção de materiais multimédia para sensibilização da população para o desenvolvimento da sua competência matemática, etc. Os seus objectivos são: (i) explicitar um quadro teórico sobre aprendizagem e desenvolvimento de competências matemáticas baseado na articulação de elementos da Teoria da Actividade da Aprendizagem Situada e da educação Matemática Crítica, e b) a delinear linhas orientadoras para o planeamento e implementação de actividades educativas conducentes ao desenvolvimento daquelas competências matemáticas.
O Projecto adopta uma estratégia que coloca em diálogo o campo teórico e o campo empírico da investigação em três fases (1) contributos para um esquema conceptual sobre aprendizagem e desenvolvimento de competências matemáticas, (2) sistematização da evidência existente e recolha de dados documentais para aperfeiçoamento e/ou reelaboração do esquema conceptual desenvolvido sobre competências matemáticas, e (3) contributos para o desenvolvimento, a partir daquele esquema conceptual, de um conjunto de linhas orientadoras para o design de cenários para aprendizagem e desenvolvimento de competências matemática.
Os produtos do Projecto incluem um conjunto de artigos, comunicações e posters apresentados em congressos nacionais e internacionais e um Seminário público.
 

Texto integral em Português

The central aim of Project PARTICIPAR is to contribute to the construction of a theoretical framework that helps to sustain the production of guidelines for the definition of mathematical competences within several domains f educational intervention – curricula, recognition of competencies and education of adults, production of multimedia materials for the development of mathematical competence in the population, etc. The objectives of the Project are: (i) make explicit a theoretical framework for learning and development of mathematical competences based on an articulation of Activity Theory and Situated Learning together with a perspective of Critical Mathematics Education, and b) to develop guidelines for planning and implementing educational activities which induce the acquisition of those mathematical competences.
The Project adopts a strategy that puts in dialogue the theoretical field with the empirical field in three phases: (1) contribution to the theoretical framework for learning and development of mathematical competences, (2) organization and systematization of evidence and collection of empirical material, and (3) contribution to the improvement of the theoretical framework and guidelines for design of learning opportunities and mathematical competences. The products of the Project include a set of articles, communications and posters to be presented in national and international meetings and a public Seminar.