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Projectos:
Elemento do Grupo de
Investigação DIF (Didáctica de Formação). Este grupo teve o seu início
em 1990, no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da
Universidade de Lisboa. O seu objectivo principal é promover investigação e
outras iniciativas na interface entre a educação matemática e o
desenvolvimento profissional de professores. Este grupo é coordenado por
João Pedro da Ponte.
O
Projecto “Rede Inter-Centros Didáctica da Matemática”, iniciou-se em
2002/2003 e encontra-se em
curso. Está sediado no Centro de Investigação em Educação
da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa e é coordenado por João
Pedro da Ponte.
O
projecto “Práticas de ensino na Matemática escolar”, esteve sediado
no Centro de Investigação em Educação da Faculdade de Ciências da
Universidade de Lisboa, e apoiado pelo Ministério da Ciência e Tecnologia
(Programa PRAXIS, contrato nº PRAXIS/PCSH/CED/149/96). A sua equipa
contava ainda com João Pedro da Ponte (coord.) e Ana Paula Canavarro. Este
projecto teve o seu início em 1996 e o seu término em 2000.
Projecto de investigação “O saber dos professores –
Concepções e práticas” que decorreu nop Departamento de Educação da
Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, apoado pela Junta Nacional
de Investigação Científica e Tecnológica (contracto nº PCSH/379/92/CED).
Este projecto decorreu de Janeiro de 1992 a Dezembro de 1995 e foi coordenado
por João Pedro da Ponte.
Livros:
Albuquerque, C.; Veloso, E.; Rocha, I.;
Santos, L.; Serrazina, S. & Nápoles, S. (2006). A formação
matemática na formação de professores. Lisboa: Associação de
Professores de Matemática e Secção de Educação Matemática da Sociedade
Portuguesa de Ciências de Educação.
I Vale; T. Pimentel; A. Barbosa; L.
Fonseca; L. Santos & P. Canavarro (Orgs.), (2006). Números e Álgebra
na aprendizagem da matemática e na formação de professores. Porto:
Secção de Educação Matemática da Sociedade Portuguesa de Ciências de
Educação.
Santos, L.; A. P. Canavarro & J.
Brocardo (Orgs.), (2005). Educação matemática: Caminhos e encruzilhadas.
Lisboa: Associação de Professores de Matemática.
Ponte, J. & Santos, L. (1999). Editora convidada da
revista Quadrante, vol. 8.
Artigos:
Martins, C., & Santos, L. (no prelo). Reflection on Practice: Content and depth. CERME 6. Lyon.
Martins, C., & Santos, L. (no prelo).
Papel do portefólio na formação contínua em Matemática.
X Congresso da Sociedade Portuguesa
de Ciências da Educação.
Martins, C., & Santos, L. (2009). Continuous Training in Mathematics – Influence on the professional
knowledge of Elementary School teachers. PME 33.
Martins, C., & Santos, L. (2009). Conhecimento profissional do professor de 1.º ciclo: Integração
teoria – Prática. XIX
SIEM (CD-ROM). Lisboa: APM.
Martins, C., & Santos, L. (2009). Investigações Matemáticas: “Um teste à sua eficácia”. ProfMat 2009 (CD-ROM). Lisboa: APM.
Ribeiro, C. & Santos, L. (2009). Um professor, um currículo? Um estudo de caso de uma professora de
Matemática do 3º ciclo do Ensino Básico. XIX SIEM (CD-ROM). Lisboa: APM.
Martins, C. & Santos, L. (2008) A reflexão escrita num contexto de formação. In R. Luengo; B. Goméz; M. Camacho
& L. Blanco (Orgs.), Investigación en educación Matemática XII (pp.
557-565). Badajoz: Sociedad Extremeña de Educación Matemática “Ventura Reys
Prósper” & SociedadEspañola de Investigación en Educación Matemática
(SEIEM).
Martins, C. & Santos, L. (2008). Reflectindo sobre a prática: “Nunca tive um dia como o de ontem!”.
ProfMat2008 (CD-ROM). Lisboa: Associação de Professores de
Matemática.
Santos, L. (2008). Um olhar sobre o Plano da Matemática. Educação e
Matemática, 97, 3-6.
Martins,
C & Santos, L. (2007). Desenvolvimento profissional de uma professora de 1.º Ciclo num
contexto de formação contínua. XVIII SIEM. Lisboa: APM.
Ponte,
J. P. & Santos, L. (2007). Formação contínua de professores a distância
com foco nas investigações matemáticas: o papel da reflexão e da
colaboração. In F. Costa; H. Peralta & S. Viseu (Orgs.), As TIC na
educação em Portugal (pp. 216-237). Porto: Porto Editora.
Ponte,
J.; Guerreiro, A.; Cunha, H.; Duarte, J.; Martinho, H.; Menezes, L.;
Menino, H.; Pinto, H.; Santos, L.; Varandas, J.; Veia, L. & Viseu, F.
(2007). A comunicação nas práticas dos jovens professores de Matemática. Revista
Portuguesa de Educação, 20(2), 39-74.
Santos, L & Bento, A. (2007). The project work and
collaboration in initial teaching training (pp. 1974-1983). Proceedings
Cerme5 (CD-ROM), Cyprus:
Department of Education, University
of Cyprus.
Santos, L. (2006). Estudos parcelares. Escola Básica 2 3. In l. Ramos; J. P.
Ponte & M. J. Martins (Orgs.), CeNet. Um dispositivo de formação a
distância (pp. 291-329). Lisboa: Direcção Geral de Inovação e de
Desenvolvimento Curricular/Ministério de Educação.
Ponte, J. P. & Santos, L. (2005). A distance in-service teacher education setting focused on
mathematics investigations: The role of reflection and collaboration.
Interactive Education Multimedia, 11,
104-126.
Santos, L. & Varandas, J. M. (2005). Formação a
distância: Que potencialidades? Que dificuldades?, Actas do Programa
do ProfMat2005 (CD-ROM). Lisboa: Associação de Professores de
Matemática.
Garção, N. &
Santos, L. (2004). Reorganização
curricular do ensino básico: Perspectivas, decisões e dificuldades de uma
professora de matemática. Actas do XV SIEM
(Seminário de Investigação em Educação Matemática)
(pp. 359-374).
Santos, L. (2004). A
formação inicial de professores de Matemática: Contributos para uma
reflexão. Educação e Matemática, 80, 59-64.
Ponte, J. & Santos,
L. (2004). Reflectir sobre as práticas de
formação. Educação e Matemática, 79, 2-4.
Santos, L. (2004). A formação inicial de
professores: Contributos para uma reflexão. Educação e
Matemática, 80, 59-64.
Santos, L. & Ponte,
J. (2003). An experiment in distance
in-service teacher education. CERME3, Bellaria.
Santos, L. (2002). O
trabalho em colaboração entre professores de Matemática do ensino
secundário num contexto de mudança curricular. Revista de Educação,
vol. XI(2), 127-143.
Santos, L. (2001). A prática lectiva como
actividade de resolução de problemas: Um estudo com três professoras do
ensino secundário. Actas XIISIEM. Lisboa: APM,
pp. 57-77.
Santos, L., &
Canavarro, P. (2001). Mudar de caminho, caminhar para a mudança. Actas
ProfMat 2001. Lisboa: APM, pp. 35-49.
Canavarro, A. P.;
Santos, L.; Ponte, J. P. (2000). O Currículo na prática lectiva: Dois Estudos de Caso.
In João F. Matos e Elsa Fernandes (Ed.), Investigação em Educação Matemática
— perspectivas e problemas. Actas do XI SIEM. (pp. 133-144). Lisboa:
APM.
Santos, L.; Canavarro,
A. P.; Ponte, J. P. (2000). O currículo de matemática: que problemas? Que mudanças?
Actas do ProfMat2000. (pp. 84-95). Lisboa: APM.
Santos, L. (2000) A
prática lectiva como actividade de resolução de problemas: um estudo com
três professoras do ensino secundário. (Tese de doutoramento,
Universidade de Lisboa) Lisboa: Associação de Professores de Matemática,
Colecção Teses. (download)
Ponte, J. P. e Santos,
L. (1998). Práticas lectivas num contexto de reforma curricular. Quadrante,
vol. 7(1), pp. 3-32.
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