Filosofia da Educação

Programa

1. Introdução

A Filosofia da Educação como campo problemático específico da reflexão filosófica. Filosofia da Educação e Ciências da Educação. Esclarecimentos conceptuais e distinções operatórias.

Problematização do objecto e método da Filosofia da Educação. Orientações divergentes: histórica e doutrinal, conceptual e problemática.

2. Cinco conceitos e alguns autores fundamentais para os aprender a pensar

1.      O conceito de Educação.Principais problemas e antinomias. Platão, Rousseau, Dewey e Hannah Arendt

2.      O conceito de Ensino. Significado e determinações constitutivas. Bachelard, Kuhn, Hirst, Passmore e Jean François Lyotard.

3.      O conceito de Escola. A emergência da Escola. Da cultura oral à cultura escrita. Grandes episódios e figuras da instituição escolar. Escola e cultura cibernética. Alain, Ivan Illich e McLuhan.

4.      O conceito de Professor. Presença e Representação. Sentido e funções. Bertrand Russell, Ortega y Gasset, Georges Gusdorf e Jacques Derrida.

5.      O conceito de Lição. Discursividade, ordem e estilo. Narrativa e explicação. Roland Barthes, Pierre Bourdieu e Michel Foucault

Metodologia

·        Cada tópico do programa será objecto de uma exposição da responsabilidade da docente.

·        Cada exposição será objecto de um debate a dinamizar pelos alunos.

·        Comentário de texto em regime de seminário

·        Elaboração de sínteses finais.

Avaliação

 1.      Participação nas sessões de debate e de seminário.

 2. Trabalho escrito individual sobre um dos temas programáticos

 3. Discussão do trabalho escrito.

 4. Construção de um CDROM (hipótese a ser discutida com os alunos).

Bibliografia
(fontes primárias)  

· Alain, Propos sur l'Éducation, Paris, P.U.F., 1932 

· Althusser, L., Idéologie et Appareils Idéologiques de l’État, Paris: 1970, (trad. port. de J.J. Moura Basto, Ideologia e Aparelhos Ideológicos do Estado, Lisboa: Presença, 1974. 

· Arendt, H., “The Crisis in E ducation", in Between Past and Future: Six Exercises in Political Thought, New York : Viking Press, 1961 (trad. port. in O Pombo (org). Quatro textos excêntricos. Filosofia da Educação (Hannah Arendt, Eric Weil, Bertrand Russell e Ortega y Gasset, Lisboa: Relógio de Água, 2000, pp.21-53. 

· Bachelard, G., (1938), La Formation de l'Esprit Scientifique, Contribution à une Psychanalyse de la Connaissance Objective, Paris: Vrin, (1975). 

· Bachelard, G. (1940), La Philosophie du Non. Pour une Philosophie du Nouvel Esprit Scientifique, Paris: Presses Universitaires de France, (1975) (trad. port de J.J. Moura Basto, A Filosofia do Não, Lisboa: Presença, 1976) 

· Barthes, R., La Leçon, Paris: Seuil, 1977 (trad. port deAna Mafalda Leite, A Lição, Lisboa: ed. 70, 1979). 

· Barthes, R., “Écrivains, Intellectuels et Professeurs”, Paris: Seuil, 1971 (trad. port de Graciete Teixeira e outros, Escritores, Intelectuais e Professores, Lisboa: Presença, 1975, pp. 25-61 ).

· Bourdieu e Passeron, La Réproduction. Élements pour une théorie de l’enseignement, Paris: Minuit, 1970 (trad. port. de C. Perdigão Gomes da Silva, A Reprodução. Elementos para uma Teoria do Sistema de Ensino, Lisboa: Vega, s/d. · Bourdieu e Passeron, J. C., Leçon sur la Leçon, Paris: Minuit, 1982. 

· Derrida, J., Oú commence et comment finit un corps enseignant, (trad. port. de J. Saramago, Onde começa e como acaba um Corpo Docente, in D. Grisoni (org.), Políticas da Filosofia, Lisboa: Moraes, 1977, pp. 47-69. 

· Dewey, J., Democracy and Education (1916) - New York : The MacMillan Company (1964) 

· Foucault, M., L'Ordre du Discours, Paris: Gallimard, 1971 (trad. port de Laura Fraga Sampaio, A Ordem do Discurso, Lisboa: Relógio d’Água, 1997). · Foucault, M., Surveiller et punir, Paris: NRF / Gallimard, 1975 (trad. brasileira de Lígia M. Pondé Vassallo, Vigiar e Punir, Petrópolis: Vozes, 1989 ). 

· Gusdorf, G., Pourquoi des professeurs ?, Paris: Payot, 1963. (trad. port. de João Bénard da Costa e António Ramos Rosa, Professores para quê ? Lisboa: Moraes, 1970 e sucessivamente reeditada). 

· Hirst, P., “What is Teaching”, in R.S. Peters (org.), The Philosophy of Education, London : Oxford University Press, 1973, pp. 163-177.

· Illich, I., Education without school, (trad. port. de João Xavier, Educação sem escola, Lisboa: Teorema, 1974). 

· Illich, I., Inverting the institutions, (trad. port. de Ruth Delgado, Inverter as Instituições, Lisboa: Moraes, 1973). 

· Kuhn, T., The structure of scientific Revolutions, Chicago : University of Chicago Press , 1962. 

· Kuhn, T., “A função do Dogma na Investigação Científica”, in M. M. Carrilho (org.), História e Prática das Ciências, Lisboa: A regra do Jogo, 1979, pp. 43-75. · Lyotard, J.-F., La condition postmoderne, Paris: Minuit, 1979 (trad. port. de José Navarro e José Bragança de Miranda, A condição Pós-Moderna, para a editora Gradiva, Lisboa, s/d, col. Trajectos nº 3). 

· McLuhan, M., The Gutenberg Gallaxy. The making of Typographic Man, Toronto : University of Toronto Press , 1962 

· McLuhan, M., Understanding Media. The Extensions of Man, New York/Toronto/ London :McGrow-Hill Book Company, 1964 

· Ortega y Gasset, Sobre el estudar y el estudiante, in Obras Completas, tomo XII, Madrid : Alianza Editorial/Revista Occidente, 1983, pp. 13-128 (trad. port. in O Pombo (org). Quatro textos excêntricos. Filosofia da Educação, Lisboa: Relógio de Água, 2000, pp.87-103. 

· Passmore, J., The Philosophy of Teaching, , London : Duckworth, 1980, pp. 19-33 

· Platão, República, (trad. port. de M. Helena Rocha Pereira), Lisboa: Gulbenkian, 1983.

· Rousseau, J. J., Émile ou de l'éducation (existem diversas edições sendo as mais acessíveis as publicadas pelas editoras Garnier/Flammarion, Aubier/Montaigne e Seuil, constantemente reeditadas. Em língua portuguesa há apenas uma selecção muito incompleta de excertos traduzidos, anotados e prefaciados por António Sérgio, em 1940 para os Cadernos Inquérito e uma edição brasileira, completa mas pouco aconselhável. 

· Russell, B., The Functions of a Teacher, in Unpopular Essays, London :George Allen and UnWin, 1950 (trad. port. in O Pombo (org). Quatro textos excêntricos. Filosofia da Educação, Lisboa: Relógio de Água, 2000, pp.71-85. 

Olga Pombo:  opombo@fc.ul.pt