Departamento de Educação

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Acções Pedagógicas de Observação e Análise

DOCENTES

Matemática

Helena Fonseca,
José Manuel Varandas,
Paulo Oliveira,
Lina Brunheira

Física e Química

Alice Rodrigues, 
Conceição Vilela,
Teresa Faria

Biologia

Teresa Oliveira,
Preciosa Silva

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Matemática

 

PROGRAMA

Natureza e Objectivos

A formação inicial de professores deve incorporar elementos da realidade da Escola e em particular da realidade da prática docente. A cadeira de Acções Pedagógicas de Observação e Análise (APOA) constitui uma possibilidade de proporcionar aos alunos da Licenciatura em Ensino da Matemática um contacto com alguns aspectos dessa realidade, nomeadamente, com situações reais de ensino e aprendizagem da Matemática, que se constituem como objecto de observação e problematização. Esta cadeira pretende assim reforçar a componente prática da formação inicial de professores de Matemática, tendo como referência a sua futura actividade docente.

Os principais objectivos da cadeira de APOA são os seguintes:

  • promover a capacidade de observação e análise de aspectos da realidade da Escola como instituição e espaço educativo;
  • promover a capacidade de observação e análise de situações reais do processo de ensino e aprendizagem da Matemática;
  • incentivar o interesse pela discussão e a reflexão sobre problemas educativos e, em particular, sobre os que dizem respeito ao ensino e aprendizagem da Matemática;
  • ajudar a desenvolver capacidades e atitudes de questionamento, problematização e espírito crítico no contexto da actividade profissional do professor de Matemática.

Métodos de trabalho e actividades

Dada a natureza da cadeira de APOA e os seus objectivos, a par das aulas que decorrem na Faculdade, realizar-se-ão momentos de trabalho de campo que decorrerão em escolas secundárias em diversas ocasiões ao longo do ano lectivo. Com este trabalho de campo pretende-se proporcionar um contacto directo com a realidade da Escola, nas suas vertentes física e organizacional, bem como uma interacção entre os alunos e os diversos elementos da instituição escolar. Prevê-se por isso que os alunos se desloquem a escolas secundárias para realizar observações incidindo nomeadamente sobre:

  • o ambiente físico e social em que a escola se insere e os diversos espaços escolares;
  • reuniões de professores (por exemplo, de Grupo disciplinar, de Grupos de trabalho, de Directores de turma);
  • aulas de Matemática;
  • actividades extra-lectivas (por exemplo, em Laboratórios ou Clubes de Matemática, em Centro de recursos, Centros de apoio ao estudo, ou Ludotecas).

Durante o primeiro semestre, as actividades realizadas focar-se-ão em aspectos relacionados com a escola enquanto espaço educativo, ficando a exploração das questões especificamente relacionadas com a aula de Matemática para o 2º semestre. Porém, a natureza do trabalho que se pretende realizar em ambos é semelhante: os alunos terão a oportunidade de realizar um projecto com características investigativas, o qual lhes permitirá levantar questões, recolher dados com vista à sua resposta, analisá-los e reflectir sobre eles.

Os aspectos a estudar através deste projecto poderão estar relacionados directamente com o conhecimento da escola ¾ caracterização dos alunos, papel e funcionamento de espaços extra-lectivos, etc.¾ ou poderão incidir em aspectos associados ao espaço da aula ¾ os métodos de ensino e a abordagem dos conteúdos matemáticos, a natureza das actividades e os materiais utilizados, as interacções entre alunos e entre professor e alunos, as principais dificuldades evidenciadas pelos alunos, etc.

Avaliação

A avaliação dos alunos na cadeira de APOA tem em conta duas componentes essenciais:

  • a participação nas actividades da cadeira;
  • o trabalho desenvolvido ao longo da realização do projecto, o respectivo relatório escrito, sua apresentação e discussão.

 

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Física e Química

 

PROGRAMA

A disciplina de Acções Pedagógicas de Observação e Análise (APOA), incluída no currículo das licenciaturas em Ensino, visa estabelecer a Iigação entre as vertentes teórica e prática dos cursos de formação inicial de professores. Deste modo, pretende constituir um espaço de reflexão sobre a realidade escolar de modo a proporcionar, aos futuros professores, as condições necessárias para uma integração entre conhecimentos teóricos e práticos. Assim, procura-se privilegiar um contacto estreito com a escola na sua globalidade, na perspectiva de quem será envolvido, num futuro próximo, na actividade docente. O curso desenvolve-se segundo um plano de trabalho que valoriza as componentes investigativa e reflexiva. Por um lado, estão previstas deslocações às escolas básicas e secundárias quer para dialogar com professores e alunos quer para contactar com situações concretas de ensino/aprendizagem, o que pressupõe a utilização de diversos instrumentos necessários à recolha de informação. Por outro lado, as situações escolares observadas possibilitarão, posteriormente, análise e reflexão, a fim de contribuir para um maior conhecimento sobre a realidade escolar e profissional.

Temáticas a abordar

  • Escola — Organização e funcionamento; orgãos de gestão e de apoio e respectivas atribuições.
  • Professor — Funções; Carreira docente e avaliação do desempenho; Formação inicial e contínua.
  • Alunos — Processo de ensino/aprendizagem; Apoios de complemento educativo; Clubes e projectos.

Actividades a desenvolver pelos alunos:

  • análise, discussão e elaboração de documentos síntese sobre questões relacionadas com os temas abordados;
  • deslocação às escolas visando a recolha de informação sobre a sua organização e funcionamento;
  • observação de situações do processo de ensino-aprendizagem;
  • intervenção em situações de ensino/aprendizagem;
  • comunicação escrita e oral dos trabalhos desenvolvidos;

Nota:    Para a realização de algumas das actividades propostas torna-se necessário desenvolver e utilizar instrumentos de recolha e análise de dados adequados.

Avaliação

 A avaliação, encarada numa perspectiva de processo contínuo, contempla quer a participação dos alunos nas diversas actividades quer a elaboração de dois trabalhos escritos sobre as temáticas abordadas (máximo 25 páginas).

Bibliografia

Em cada momento de aprendizagem serão dadas indicações aos alunos sobre a bíbliografia adequada.

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Biologia

 

PROGRAMA
Introdução 

A disciplina de Acções Pedagógicas de Observação e Análise tem por meta fundamental criar um espaço que permita aos alunos das licenciaturas de ensino uma primeira abordagem da articulação/integração entre a vivência das práticas quotidianas nas escolas do ensino básico e secundário e os conhecimentos teóricos que, no âmbito das Ciências da Educação, vão sendo adquiridos no decurso das respectivas licenciaturas. 

Nesta disciplina, pretende-se que uma tal articulação seja conseguida fundamentalmente através de uma componente reflexiva que deverá, todavia, ter em conta a componente experiencial, numa perspectiva investigativa. 

A Escola - em termos globais - constitui uma área de análise, pelo que será naturalmente um espaço privilegiado de recolha de dados empíricos. Contudo, não deve ser esquecido que a Escola se insere em contextos mais latos como é o caso da Comunidade e do Sistema Educativo. Nesta perspectiva, a obtenção e interpretação de dados relativos à Escola deve ter em conta a realidade envolvente e o Sistema Educativo Português, devendo ser analisada numa perspectiva de futuros professores. 

Objectivos: 

  1. Analisar reflexivamente o Sistema de Ensino Português, nomeadamente no que se refere à organização e funcionamento das Escolas. 
  2. Observar e reflectir acerca de situações do quotidiano escolar, numa perspectiva investigativa. 
  3. Conhecer, desenvolver e aplicar instrumentos de recolha de informação e analisar a informação obtida. 
  4. Observar, analisar e reflectir acerca das práticas pedagógicas das disciplinas de C. N., C.T.V. e TLB/G. 

Desenvolvimento programático 

Temática A - A Escola: uma realidade a conhecer 

  1. Espaços e processos reflexivos de análise

    1.1 - O que Observar? 

    • O Sistema Educativo Português 
    • Projectos Educativos de Escola 
    • Modelos e Orgãos de Gestão 
    • Aspectos formais e informais da realidade escolar 

    1.2 - Como Observar? 

    • Alguns aspectos da problemática da observação em Ciências Sociais
    • Técnicas e instrumentos de recolha e análise de dados
  2. Processos de análise e de intervenção: alguns aspectos

    2.1 - Aplicação dos processos referidos no paragrafo 1.2 à realidade empírica das escolas (s.l.) e respectiva análise crítica 

Temática B - A sala de Aula: uma realidade a conhecer 

  1. Espaços e processos reflexivos de análise 

    1.1 - O que Observar?

    • A sala de aula
    • Os espaços de extensão da sala de aula
  2. Processos de análise e de intervenção: alguns aspectos
    2.1- Aplicação dos processos referidos no paragrafo 1.2 à realidade empírica da sala de aula (s. l.) e respectiva análise crítica

Aspectos Metodológicos 

O programa será desenvolvido numa perspectiva acentuadamente interactiva envolvendo todos os elementos da turma (e eventualmente outros) pelo que são privilegiadas actividades de trabalho em grupo (restrito e alargado). Tais actividades contemplarão duas vertentes: uma experiencial e outra reflexiva, consideradas numa perspectiva investigativa. 

Avaliação 

A avaliação, encarada numa perspectiva de processo contínuo, contempla quer a participação dos alunos nas diversas actividades (o que naturalmente pressupõe a pontualidade e a assiduidade) quer os materiais analisados e produzidos durante o desenvolvimento programático. 

Relativamente às duas temáticas haverá a produção de um trabalho escrito elaborado a partir dos dados de observação da Escola / Sala de aula que será objecto de análise e discussão, sendo os materiais produzidos apresentados à turma.