PROGRAMA

Introdução:

A disciplina de História e Filosofia da Educação pretende promover uma reflexão crítica sobre alguns dos principais temas e/ou problemas educacionais, observados a partir de uma perspectiva simultaneamente histórica e filosófica, procurando assim proporcionar o reconhecimento da complexidade que caracteriza esses fenómenos e destacar as mudanças e permanências na maneira de os encarar e resolver. Optou-se, assim, por enfatizar, por um lado, o travejamento conceptual duma reflexão filosófica sobre educação e, por outro lado, a construção do discurso pedagógico da modernidade, tendo como ponto de partida autores e temas nucleares.

Objectivos:

• Promover o desenvolvimento de um olhar crítico e reflexivo relativamente aos debates e às opções pedagógicas;
• Reconhecer a complexidade e a diversidade das situações e temáticas educativas;
• Identificar alguns dos principais momentos da evolução do pensamento histórico-educativo;
• Relacionar a reflexão teórica com os problemas decorrentes da prática pedagógica;
• Promover competências ao nível da pesquisa autónoma e do trabalho cooperativo.

Conteúdos:

Introdução: papel da Filosofia e da História da Educação no contexto de uma reflexão pedagógica.

1. Algumas referências conceptuais e problemáticas:
   • Educação, socialização, cultura,…;
   • Finalidades da educação;
   • Educação e valores; entre a neutralidade e a doutrinação;
   • A ética e a moral na educação; deontologia da profissão docente;
   • Educação e religião;
   • Entre a liberdade e a autoridade;
   • Modernidade, pós-modernidade e educação;
   • Utopia, humanismo e optimismo pedagógico.
2. A construção da modernidade pedagógica; a renovação do pensamento educativo, de Rousseau a Paulo Freire:
   • Rousseau: educação e natureza; uma nova concepção da criança;
   • Dewey: experiência, educação e democracia;
   • Adolphe Ferrière: a sistematização dos princípios da Escola Nova;
   • Freinet: escola do povo e educação pelo trabalho;
   • Neill: educação, liberdade e self-government;
   • Carl Rogers: uma pedagogia centrada na pessoa; o professor como “facilitador” do ensino;
   • Paulo Freire: educação, libertação e “conscientização”.
3. O pensamento pedagógico em Portugal: a tradição renovadora.
   [elaboração de trabalhos monográficos sobre pedagogos portugueses]

Metodologia:

Privilegiar-se-á, no funcionamento desta disciplina, o diálogo e a criação de situações que permitam a participação dos alunos e uma reflexão conjunta sobre os temas indicados no programa. Serão seleccionados textos de apoio e apresentadas situações problemáticas como ponto de partida para o trabalho a desenvolver. Promover-se-á a realização de trabalhos que fomentem a cooperação, a iniciativa e o espírito crítico ao nível dos alunos.

Avaliação:

A avaliação terá em conta a presença, a participação regular dos alunos nas aulas e a sua colaboração nas actividades (individuais ou em pequeno grupo) organizadas. Serão ainda realizados dois trabalhos escritos: um teste presencial e individual, que assumirá a forma de comentário de texto(s), e um trabalho em pequeno grupo, a combinar entre docente e alunos, que permita o desenvolvimento de um tópico subjacente ao 3º tema do programa e com apresentação e discussão no contexto das aulas.

Bibliografia

Abbagnano, N. & Visalberghi, A. (1981-82). História da pedagogia. Lisboa: Livros Horizonte, 4 vols.

Altarejos Masota, F. et al. (1991-98). Filosofía de la Educación Hoy. Madrid: Dykinson, 3 vols.

Avanzini, G. (dir.) (1978). A pedagogia no século XX. Lisboa: Moraes.

Bertrand, Y. (1991). Teorias contemporâneas em educação. Lisboa: Instituto Piaget.

Calafate, P. (dir.) (2000). História do pensamento filosófico português (vol. V, tomos I e II). Lisboa: Editorial Caminho.

Carvalho, A. D. de (org.) (2001). Filosofia da educação: temas e problemas. Porto: Edições Afrontamento.

Cohen, A. & Garner, N. (1967). Readings in the history of educational thought. London: University of London Press.

Colom, A. J. (coord.) (1997). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Editorial Ariel.

Cunha, P. d´O. (1996). Ética e Educação. Lisboa: Universidade Católica Editora.

Dias, J. R.; Araújo, A. F. (org.) (1998). Filosofias da Educação. Temas e problemas. Braga: Universidade do Minho.

Fernandes, R. (1979). A pedagogia portuguesa contemporânea. Lisboa: Instituto de Cultura Portuguesa.

Fernandes, R. (1992). O pensamento pedagógico em Portugal (2ª ed.). Lisboa: Instituto de Cultura e Língua Portuguesa.

Fullat, O. (1995). Filosofias da Educação. Petrópolis: Vozes.

Garcia Carrasco, J. (coord.) (1994). Teoría de la Educación. Diccionario de Ciencias de la Educación. Madrid: Ediciones Anaya.

Gervilla, E. (1993). Postmodernidad y educación. Valores y cultura de los jóvenes. Madrid: Dykinson.

Gilbert, R. (1986). As ideias actuais em pedagogia (5ª ed.). Lisboa: Moraes.

Gutek, G. L. (1997). Philosophical and ideological perspectives on education. Boston: Allyn and Bacon.

Houssaye, J. (dir.) (1999). Éducation et Philosophie. Approches contemporaines. Paris: ESF Éditeur.

Houssaye, J. (dir.) (1996). Pédagogues contemporains. Paris: Armand Colin.

Houssaye, J. (dir.) (1994). Quinze pédagogues. Leur influence aujourd’hui. Paris: Armand Colin.

Houssaye, J. (dir.) (1995). Quinze pédagogues. Textes choisis. Paris: Armand Colin.

Marques, R. (1998). A arte de ensinar: dos clássicos aos modelos pedagógicos contemporâneos. Lisboa: Plátano.

Marques, R. (1999). Modelos pedagógicos actuais. Lisboa: Plátano.

Marques, R. (2001). História concisa da pedagogia. Lisboa: Plátano.

Pourtois, J.-P.; Desmet, H. (1999). A Educação pós-moderna. Lisboa: Instituto Piaget.

Reboul, O. (2000). A Filosofia da Educação. Lisboa: Edições 70.

Reboul, O. (1992). Les valeurs de l´éducation. Paris: P.U.F.

Rocha, F. (1988). Correntes pedagógicas contemporâneas. Aveiro: Editora Estante.

Sarramona, J. (1997). Fundamentos de educación (5ª ed.). Barcelona: Ediciones CEAC.

Savater, F. (1997). O valor de educar. Lisboa: Editorial Presença.

Snyders, G. et al. (1984). Correntes actuais da pedagogia. Lisboa: Livros Horizonte.

Winch, C. & Gingell, J. (1999). Key concepts in the Philosophy of education. London & New York: Routledge.

ANEXO – PEDAGOGOS E EDUCADORES PORTUGUESES

[selecção com vista ao desenvolvimento de trabalhos monográficos]