DE/FCUL - Actividades de Ensino - Programas das Disciplinas de Licenciatura

PROGRAMA

I - A emergência dos sistemas escolares e a construção do olhar sociológico sobre a escola

A sociologia. Objecto e método. A especificidade da produção de conhecimento científico sobre o social.
O surgimento da escola de massas e o desenvolvimento da sociologia da educação
A sociologia da educação na formação de professores

II - A construção da modernidade e o lugar da escola nas sociedades contemporâneas

Entender a modernidade
Sociedade portuguesa e dinâmicas sociais recentes – que modernidade?
O lugar da escola na sociedade portuguesa: dinâmicas, actores e processos:
- Famílias e escola
- Os media e a escola
- Massificação escolar e alunização da juventude
- Escola e trabalho
- Políticas educativas e organização escolar
- Condição de professor
- Construção social dos saberes escolares

AVALIAÇÃO

I – A avaliação do trabalho realizado em Sociologia da Educação é constituído por:

A) Um momento de avaliação escrita com consulta (teste individual), que será realizado no final do semestre na época de exames consagrada no regulamento de avaliação. O peso a atribuir a este momento é de 70%, exigindo-se no mínimo 7,5 valores.

B) Um trabalho de grupo a apresentar na aula, oralmente, relativo a um dos temas do programa, visando a reflexão e o debate em torno dessa temática, sendo a sua ponderação na nota final de 30%.

A média mínima a atingir no final dos dois momentos de avaliação é de 10 valores.

A) O teste pretende avaliar a compreensão e apropriação autónoma do conjunto de informação transmitida e debatida na cadeira, quer nas aulas teóricas e respectivos textos de apoio (bibliografia básica da cadeira) quer nas aulas práticas.

B) O trabalho de grupo pretende constituir um momento de aprofundamento e reflexão das questões introduzidas na aula teórica em cada semana. Este exercício deverá incluir obrigatoriamente:

Elementos de problematização/crítica pessoal aos textos
Um trabalho de investigação (bibliográfica e/ou de outros materiais de suporte informativo) que complemente o tema e enriqueça o debate na turma, tendo como base questões suscitadas a partir dos textos e da matéria em análise.

É obrigatório reunir uma vez com o docente da disciplina para orientação e acompanhamento prévio deste trabalho.

II – Critérios de avaliação a privilegiar nos dois momentos de avaliação:

Compreensão e apropriação autónoma da informação transmitida
Rigor na utilização dos conceitos
Clareza de expressão

III - Como se torna evidente, a avaliação assim definida pressupõe uma presença regular às aulas ao longo do semestre. Caso esta assiduidade - no mínimo 75% do total das aulas – não possa ser manifestamente assegurada, existe a alternativa, legalmente consagrada, de exame final, a combinar com a docente.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

I – A emergência dos sistemas escolares e a construção do olhar sociológico sobre a escola

Texto 1: COSTA, A F. (1992) – Sociologia: perguntas e respostas in Sociologia, Lisboa, Difusão Cultural, p.9-22.

Texto 2: ALMEIDA, J.F. (1995) – Metodologia da pesquisa empírica, in Introdução à Sociologia, Lisboa, Universidade Aberta, p. 193-197

Texto 3: RESENDE, J.M.; VIEIRA, M.M.(1993) – A desconstrução de uma prática: do saber ao fazer em Sociologia da Educação, in Fórum Sociológico, 2, p. 158-161

Texto 4: DELCOURT, J. (1984) – Vers une nouvelle sociologie de l’education (texto traduzido), in Recherches Sociologiques, XV, 1, p.11-28

Texto 5: ESTEVES, António J., (1992) – A sociologia da educação na formação de professores, in António J. Esteves, S. Stoer (org.) A Sociologia na escola, Porto, Afrontamento, p.63-81

II – A construção da modernidade e o lugar da escola nas sociedades contemporâneas

Texto 6: GIDDENS, Anthony, (1994) – Modernidade e Identidade Pessoal, Oeiras, Celta Editora, p. 13 –30

Texto 7: VIEGAS, José Manuel Leite; COSTA, António Firmino da (org.), (1998) - Portugal, Que Modernidade?, Oeiras, Celta Editora, p. 17-33

Texto 8: MONTADON, Cléopâtre; PERRENOUD, Philippe (2001) – Entre Pais e Professores, Um Diálogo Impossível?, Oeiras, Celta Editora, p. 13-28

Apoios 8:

SINGLY, François (2000) - O Eu, O Casal e a Família, Lisboa, Publicações D. Quixote, p.143-168

SINGLY, François (2000) - O Eu, O Casal e a Família, Lisboa, Publicações D. Quixote, p.168-195

Texto 9: PINTO, Manuel (2000) – A televisão no quotidiano das crianças, Porto, Edições Afrontamento, p.156-162

Apoios 9:

PAIS, José Machado (coord.), (1994) – Práticas culturais dos lisboetas, Lisboa, Edições ICS, p.91-112

PINTO, Manuel (2000) – A televisão no quotidiano das crianças, Porto, Edições Afrontamento, p.238-251; 266-269

Texto 10: BARRÉRE, Anne, (s.d) – O Trabalho dos Alunos, Porto, Rés Editora, p.44 -59

Apoios 10:

NIZET, J., HIERNAUX, P (s.d) – Aborrecimento dos jovens na escola, Porto, Rés Editora, p.63-89;

NIZET, J., HIERNAUX, P (s.d) – Aborrecimento dos jovens na escola, Porto, Rés Editora, p.97-103;119-132

Texto 11: PINTO, J. Madureira, (1994) – Escolarização e Sistema Económico, in Propostas para o Ensino das Ciências Sociais, Porto, Afrontamento, p. 170-175

Apoios 11:

PAIS, José Machado (2001) – Ganchos, Tachos e Biscates, Porto, Ambar, p. 51-63.

SCHNAPPER, Dominique (2000), As experiências vividas: a relação com a produção in A Compreensão Sociológica, Lisboa, Gradiva, p.119-126

Texto 12: PAYET, Jean-Paul (2000) – A Escola e a Construção da Cidadania in Manuel Jacinto Sarmento (org.) Autonomia da Escola – Políticas e Práticas, Porto, Edições ASA, p. 285-295.

Apoios 12:

DUTERCQ, Yves (2000) – Será a Escola o futuro do Sistema Educativo? Uma análise política do funcionamento dos estabelecimentos de ensino in Manuel Jacinto Sarmento (org.) Autonomia da Escola – Políticas e Práticas, Porto, Edições ASA, p. 191-208.

Texto 13: GOMES, Rui (1993) – A crise do professorado e a criação de novos pólos de identidade, in Culturas de escola e identidades dos professores, Lisboa, Educa, p. 43-51

Apoios 13:

RESENDE, José Manuel (2001), Individualidade, Denúncia e Modernidade: O sentido de justiça de um professor no Estado Novo in Forum Sociológico, nº 5/6, II série, p. 110-129

PERRENOUD, Philippe (2000) – Novas Competências para Ensinar, Porto Alegre, Artmed Editora, p. 95-109

Texto 14: BERNSTEIN, Basil (1986) – Estrutura do conhecimento educacional, in A M. Domingos, H. Barradas, H. Rainha, I.P. Neves (org.) A Teoria de Bernstein em Sociologia da Educação, Lisboa, F. Calouste Gulbenkian, p. 147-175.

Apoios 14:

COSME, Ariana, TRINDADE, Rui, (2001) - Área de Projecto - Percursos com sentidos, Porto, Edições ASA

COSME, Ariana, TRINDADE, Rui, (2001) – Área de Estudo Acompanhado, Porto, Edições ASA

NOGUEIRA, Conceição, SILVA, Isabel, (2001) – Cidadania, construção de novas práticas em contexto educativo, Porto, Edições ASA