Docente
Henrique Manuel Guimarães
A disciplina Seminário educacional tem como propósito principal possibilitar
o aprofundamento teórico e prático em temas considerados relevantes para o
futuro professor de Matemática. O seu programa está organizado em unidades
modulares que cobrem os temas da avaliação das aprendizagens, da utilização das
novas tecnologias e da utilização de tarefas investigativas no ensino da
Matemática. As aulas nesta disciplina terão um carácter essencialmente
teórico-prático, realizando-se duas vezes por semana. A actividade dos alunos na
aula tem um papel central, assumindo a forma de trabalho prático, participação
em discussões e preparação e realização de apresentações. O trabalho em pequenos
grupos será a organização de trabalho privilegiada em aula e ao longo do
semestre, os alunos são solicitados a participar em actividades envolvendo a
utilização de materiais, documentos escritos, materiais manipuláveis e recursos
audiovisuais e tecnológicos.
A especificação temática dos três módulos do programa é a seguinte:
Módulo A - Novas tecnologias no ensino da Matemática
As novas tecnologias como fenómeno multidimensional no ensino. A Matemática e
as novas tecnologias. A Internet e as suas implicações para a actividade
profissional (lectiva e não lectiva) do professor de Matemática. Programas
computacionais específicos para a disciplina de Matemática; implicações destes
programas no processo de ensino-aprendizagem da Matemática, ao nível da
preparação das unidades lectivas, da dinâmica da sala de aula e dos processos de
avaliação.
Módulo B - Investigações na aula de Matemática
A investigação como parte da experiência matemática. A perspectiva dos
matemáticos sobre o processo de investigação. Elementos característicos do
processo de investigação matemática. Investigações matemáticas em diversos
domínios. A investigação matemática como perspectiva curricular. Investigação
matemática e aprendizagem. A dinâmica da aula de investigação matemática.
Experiências pedagógicas centradas no conceito de investigação matemática.
Módulo C - Avaliação das aprendizagens em Matemática
Múltiplos significados do conceito de avaliação. Propósitos e funções da
avaliação. Evolução das tendências e orientações relativamente à avaliação das
aprendizagens em Matemática. Modos e instrumentos de avaliação. Aspectos
específicos da avaliação das aprendizagens em Matemática. Contrato de avaliação
entre professor e alunos. Processos de avaliação em larga escala, nacionais e
internacionais. Experiências pedagógicas inovadoras no campo da avaliação.
Avaliação
A avaliação dos alunos procura assumir um carácter essencialmente formativo e
atender aos vários tipos de actividades realizadas e aos diversos modos de
trabalho na disciplina, ocorrendo em momentos que se distribuem ao longo do
semestre. A classificação final de cada aluno será obtida tendo em conta três
trabalhos de grupo, desenvolvidos de forma a contemplar os três módulos do
programa (peso 1) e um trabalho individual de natureza reflexiva sobre um tema
de um dos módulos (peso 2).
Bibliografia
Novas Tecnologias
APM – Grupo de trabalho T3 (1999). Geometria com Cabri-Geomètre.
Lisboa: APM.
APM – Grupo de trabalho T3 (2002). Funções no 3º ciclo com tecnologia.
Lisboa: APM
Junqueira, M. e Valente, S. (1988). Exploração de construções geométricas
dinâmicas. Lisboa: APM
Ponte, J. P. (1997). As novas tecnologias e a educação. Lisboa: Texto.
Ponte, J. P., e Canavarro, P. (1997). Matemática e novas tecnologias.
Lisboa: Universidade Aberta.
Ponte, J. P. (Ed.). (1991). O computador na educação matemática.
Lisboa: APM.
Veloso, E. (1988). O computador na aula de Matemática. Lisboa: APM
Investigações
Abrantes, P., Leal, L. C., e Ponte, J. P. (Eds.). (1996). Investigar para
aprender Matemática. Lisboa: APM e Projecto MPT.
Abrantes, P., Ponte, J. P., Fonseca, H., e Brunheira, L. (Eds.). (1999).
Investigações matemáticas na aula e no currículo. Lisboa: APM e Projecto MPT.
Ponte, J. P., Brocardo, J., & Oliveira, H. (2003). Investigações
matemáticas na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica.
Projecto MPT (1998). Investigações matemáticas na sala de aula: Propostas
de trabalho Lisboa: APM
Avaliação
APM (1998). Matemática 2001: Diagnóstico e recomendações para o ensino e
aprendizagem da Matemática. Lisboa: APM.
APM (2003). Educação e Matemática nº 74 (número temático sobre
avaliação).
Guimarães, H. M., Leal, L. C. e Abrantes, P. (1991). Avaliação: uma
questão a enfrentar. Lisboa: APM
NCTM (1999). Normas para a avaliação em Matemática escolar. Lisboa:
APM.
Ramalho, G. (2001). Resultados do estudo internacional PISA 2000: primeiro
relatório nacional. Lisboa: ME, GAVE.
Ramalho, G. (2002). PISA 2000: segundo relatório nacional. Lisboa: ME,
GAVE.
|
