Avaliação

Ao pensar na avaliação para este tipo de alunos, o professor deve tomar em consideração as dificuldades que a criança que ouve mal poderá ter. Assim ela poderá não compreender completamente as questões por não perceber bem o significado das palavras, e poderá também ter dificuldade em se expressar por escrito.

Talvez seja mais conveniente tentar avaliar oralmente os seus conhecimentos, dando mais atenção ao que ela pretende dizer do que à forma como o diz.

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Os bloqueios que a criança pode ter a comunicar provocam-lhe frustração e ansiedade, o que a afecta em situações de avaliação. É portanto conveniente diversificá-las dando mais importância à avaliação continua, isto é, ao que vai mostrando no seu dia a dia, do que aos testes e fichas escritas.

É conveniente não mostrar à criança que está a ser avaliada de modo diferente. Lembre-se que estas crianças e jovens podem não sentir a sua diferença. Depende muito da actuação do professor.

Integração

É importante para a criança com dificuldades auditivas movimentar-se com à vontade e segurança na sua comunidade. O professor pode ajudá-la integrando situações de aprendizagem que incluam visitas a locais públicos da zona, por exemplo.

É também importante que a criança tenha contacto com outras pessoas surdas, que estejam integradas socialmente pois serão um possível modelo para a criança. Isso ajudará a criança a aceitar-se e a fazer projectos de vida como alguém que também é válido.